Jane Monheit - Comecar De Novo

Si la tierra es redonda ¿porqué no nos caemos?

Iniciare planteandoles a los niños y niñas esta interrogante recibiendo y anotando todas las ideas que ellos den medante la técnica de lluvia de ideas. luego les explicaré que ya existe desde hace años una ley que la dió un cientifico llamado Isaac Newton quien despues de muchas investigaciones propuso que hay una Ley de la Gravedad denominada también fuerza gravitatoria,que es la fuerza de atracción que experimentan entre sí los objetos con masa a lo que todos conocemos como peso, y este es la fuerza que ejerce la tierra (que tiene una gran cantidad de masa), con cualquier objeto que está en su superficie, incluyendo el cuerpo de las personas.
Entonces el peso de nuestro cuerpo y el de la tierra se atraen o se unen siendo esta atraccion ,mas fuerte que la fuerza con que gira la tierra.
Ademas debemos conocer que en otros planetas o satélites el peso de los objetos varía considerablemente debido a que la masa de esos planetas o satélites es considerablemente diferente (mayor o menor) a la masa de la tierra

Maria Astrid renteria Vinces

¿Porqué algunos cuerpos flotan y otros no?

Cuando Arquímedes se sumergió en la piscina, no sólo notó que el agua se desparramaba, sino que notó algo que hacemos cuando nadamos, se sintió más liviano. La habilidad de un objeto de 'flotar' cuando está en un fluido se llama fuerza ligera, y está relacionada con la densidad. Si un objeto es menos denso que el fluido donde está sumergido, él 'flotará' en el fluido. Pero si es más denso que el fluido se 'hundirá'.

Este concepto explica por qué algunos objetos flotan en el agua y otros se hunden. Por ejemplo, la madera flota en el agua porque es menos densa, en cambio el acero se hunde porque es más denso que el agua. ¿Cómo se mantiene a flote un gran barco? Los barcos grandes tienen una tremenda cantidad de espacio en ellos que está lleno de aire (piense en esto: cabinas, cines, casinos en barcos, etc.). Mientras que el acero es más denso que el agua, el aire es menos denso. Los barcos de metal pueden flotar porque la densidad total es menor que la densidad del agua en la que flotan. Cuando el casco de un barco se quiebra, como cuando el Titanic chocó con un iceberg, el agua se precipita en el barco reemplazando al aire en el casco del barco. Es así que la densidad total del barco cambia cuando el barco se hunde.

Este concepto que describe la densidad que cambia es comúnmente empleado en otro tipo de barco, el submarino. Un submarino tiene un volúmen constante pero puede variar su masa cuando retiene agua en sus tanques de balastro. Cuando el agua en los tanques de balastro, la masa, (y por consiguiente la densidad) del submarino aumenta y el submarino alcanza una ligereza negativa, eso le permite sumergirse en las profundidades del oceáno. Al contrario, cuando el agua se sale del tanque de balastro, la densidad del barco baja permitiéndole salir a la superficie.

Este concepto de densidad también explica otro fenómeno común. ¿Ha notado lo que le pasa a una botella de aliño hecho de aceite y vinagre cuando se queda en reposo después de que ha sido movida? El aceite sube y el vinagre se queda en el fondo de la botella. Esto pasa porque el aceite es menos denso que el vinagre. Cuando materias de densidades diferentes entran en contacto, sus densidades determinan cómo se ordenan. Este fenómeno, donde las materias se acomodan de acuerdo a sus densidades se llama superposición.

La densidad es una propiedad física importante de la materia. Es usada comúnmente como una manera de categorizar e identificar diferentes materiales. Además, una adecuada comprensión del concepto de densidad es muy importante para construir barcos y algo tan liviano como los globos de aire caliente.

Mariela Martinez Rojas

¿QUÉ PASA CON EL AIRE QUE RESPIRAMOS?

RESPIRAMOS PARA VIVIR .AL ASPIRAR, EL AIRE ENTRA POR LAS FOSAS NASALES DONDE SE CALIENTA PARA SEGUIR SU CAMINO A TRAVÉS DE LA FARINGE, LARINGE LA TRÁQUEA Y LOS BRONQUIOS HASTA ALCANZAR LOS PULMONES. INTRODUCES AIRE EN EL CUERPO Y EN ESTE AIRE HAY UN GAS LLAMADO OXIGENO QUE ES INDISPENSABLE PARA LA VIDA .EL OXIGENO TRANSFORMA EL ALIMENTO QUE INGIERES EN ENERGÍA Y LA ENERGÍA PRODUCE CALOR, MUEVE LOS MÚSCULOS, Y ENVÍA MENSAJES A TODO EL CUERPO , A TRAVÉS DE NUESTROS NERVIOS.
EN LOS PULMONES SE ENCUENTRAN LOS ALVEOLOS DONDE SE PRODUCE EL INTERCAMBIO GASEOSO ENTRE EL AIRE Y LA SANGRE, ES AQUÍ DONDE LA SANGRE DEJA EL ANHÍDRIDO CARBÓNICO Y RECIBE EL OXÍGENO DEL AIRE LLEVÁNDOLO A TODO NUESTRO CUERPO.
LA RESPIRACIÓN
• CUANDO USTED INHALA, EL AIRE ENTRA EN LOS PULMONES Y PASA A TRAVÉS DE LAS VÍAS RESPIRATORIAS HASTA QUE LLEGA A LOS ALVÉOLOS.
• DURANTE LA ESPIRACIÓN (EXPULSIÓN DEL AIRE), EL AIRE PASA A TRAVÉS DE LAS VÍAS RESPIRATORIAS Y SALE DE LOS PULMONES.

MYRIAM RENTERIA

QUE ES LA LLUVIA?

ES UN FENOMENO FISICO QUE CONSISTE EN LA CAIDA O PRECIPITACIÓN HACIA LA TIERRA, DE GOTAS DE AGUA PROVENIENTES DE LA CONDENSACIÓN DEL VAPOR DE AGUA EN LA ATMÓSFERA.
Las nubes están formadas por pequeñas Gotas de agua que generalmente miden entre 8 y 15 mm de diámetro.
Las gotas no tienen forma de lágrima (redondas por abajo y puntiagudas por arriba), como se suele pensar. Las gotas pequeñas son casi esféricas, mientras que las mayores están achatadas.
lA LLUVIA SE PRODUCE GRACIAS AL SOL QUE EVAPORA EL AGUA DEL MAR Y ENTONCES SUBE EN FORMA DE VAPOR FORMANDO LAS NUBES. SE ENFRIA Y VUELVE A SU ESTADO LIQUIDO ANTERIOR EN FORMA DE GOTAS DE AGUA, QUE SON LLEVADAS POR EL VIENTO ; CUANDO ADQUIEREN EL SUFICIENTE PESO CAEN HASTA EL SUELO ,ENTONCES LLUEVE.
aNGELICA vIVIANA aYALA rOJAS

¿Porqué las arañas hacen telarañas?

Las arañas hacen sus nidos (telaraña), que se encuentra cerca de dónde vuelan los insectos, cerca de las flores, áreas húmedas, debajo de las piedras, basura o en el suelo; lo realizan para atrapar insectos y antrópodos que van caminando.

Entre las víctimas tenemos: las moscas, abejas, polillas y mariposas.

Existen arañas que no hacen telarañas, pero son muy activas cazando sus víctimas. Las arañas producen seda, la cuál usan para hacer sus telarañas, capturan sus víctimas, flotar por el aire (aerostación), proteger el saco de huevos y formar sus madrigueras

Yolanda Heredia Arroyo

El vuelo depende tanto del esqueleto como de las alas propiamente dichas. Incluso de las plumas. Importante es que, mientras los huesos de los mamíferos son sólidos y pesados, en las aves están huecos y en su interior hay aire en lugar de médula. De ahí que el esqueleto de un ave voladora sea ligero y de huesos delgados. La quilla de esta nave voladora es el esternón, que se encuentra muy desarrollado, para que en él se implanten los poderosos músculos pectorales, muy desarrollados por cierto. Lo que los gastrónomos conocen con el nombre de pechuga
Debido a que las extremidades superiores están diferenciadas para el vuelo, las aves han de sostenerse en posición bípeda, erecta y, por tanto, la cadera y los huesos de las extremidades inferiores son poderosos y fuertes sobre todo en las aves de vida terrestre. En cambio, la cabeza está formada por huesos ligeros y en ella predomina el pico
Las aves son los animales mejor adaptados al movimiento que existen, pues, muchas de ellas no sólo vuelan, sino que nadan con singular rapidez y siendo animales destinados a la vida aérea, se desenvuelven perfectamente en el suelo, en las ramas de los árboles o entre el follaje del bosque

PORQUE VUELAN LAS AVES?

Prof. Zoila Zelada
Las aves son animales vertebrados (poseen columna vertebral) cubiertos de plumas, de sangre caliente y que ponen huevos. La mayoría de ellas vuela; otras caminan, o nadan y bucean.
Aves es el nombre general de estos animales; pájaros se refiere a las aves más pequeñas o aves cantoras
El poder volar de las aves, tan envidiado por los humanos, radica en múltiples factores, entre ellos, unos poderosos músculos pectorales, el interior de sus huesos huecos, la alta temperatura y la fuerza de su corazón.

¿Por qué los peces respiran por las branquias?

Los peces al ser animales de vida acuática no pueden respirar con pulmones.

Entonces respiran por branquias . Estas son filamentos ramificados o laminas provistas de capilares a través de los cuales es posible intercambiar los gases respiratorios del agua con los de la sangre
Maria Irene Lopez Pizarro

QUE ES LA ELECTRICIDAD?

por la Prof. Mabel Pajares Villanueva

La electricidad es una forma de energía. Es un “fenómeno” físico originado por cargas
eléctricas estáticas o en movimiento y por su interacción. Pero para ser más exactos,
tendríamos empezar diciendo que:

• La energía existe de forma natural en la naturaleza, y es una fuerza natural e invisible que solo se transforma.
• El origen de la energía se encuentra en los átomos.



Los átomos están compuestos por protones, neutrones y electrones, los cuales tienen cargas positivas, neutras y negativas respectivamente. Los electrones de un átomo pueden saltar a otro, y cuando esto se da en una misma dirección se genera lo que
conocemos como Corriente Eléctrica. Es decir, la electricidad (o
corriente eléctrica) no es más que átomos viajando a gran velocidad a través de un cuerpo conductor.
Existen dos tipos de corrientes eléctricas:
a) La Corriente Continua, en la que la electricidad fluye siempre hacia una misma dirección.

b) La Corriente Alterna, en la que la electricidad fluye hacia la carga y vuelve a la fuente con una frecuencia llamada ciclo repitiéndose este movimiento sucesivamente. Este tipo de corriente es la que usamos en la red eléctrica de nuestras casas y que hacen funcionar nuestros aparatos eléctricos (televisión, radio, refrigeradora, etc.).
Todos los cuerpos existentes se componen de átomos, por lo cual pueden ser conductores de electricidad, la diferencia recae en que tan buenos conductores pueden ser, lo cual depende de que tan fácil pueda ser mover los electrones de un átomo a otro. De acuerdo a ello, los metales (sobretodo el cobre) y el cuerpo humano son excelentes conductores de la electricidad, mientras que elementos como la arcilla y la goma son más bien aislantes.


La repuesta para los niños será: “La electricidad son átomos viajando a gran velocidad a través de un cuerpo conductor”

RIQUEZAS DEL MAR PERUANO

Respondiendo a las preguntas para el marco teorico de ciencia y ambiente, la Prof. Rosita Montenegro nos envia los siguientes datos
RIQUEZAS EXISTENTES EN EL MAR A PARTE DE PECES Y PLANTAS



Nuestro Mar Grau, aparte de tener una gran variedad de peces y plantas tiene:


 Moluscos (choros, conchas, calamar, pulpo, etc.)
 Crustáceos (muy muy, cangrejos, langosta, etc.)
 Mamíferos (ballena, delfín, etc.)
 Aves guaneras (pelícano, guanay, gaviotas, etc.), lobos marinos y pingüinos que viven en las islas y a orillas del mar.
 Además tiene riquezas minerales como: la sal, petróleo, gas, azufre, carbön de piedra, etc. que se utilizan para las diferentes industrias.
 Nuestro mar peruano ofrece alimentación, desarrollo y trabajo para los peruanos por lo tanto debemos protegerlo explotando sus riquezas en forma moderada y responsable, así mismo cuidando el medio ambiente para que no se contamine

COMPARTIR

Envio de la Prof. Viviana Ayala Rojas donde sus niños desarrollan la estrategia de compartir juguets, lonchera y utiles escolares.

EL REY DE LA SEMANA

El trabajo que se realizó con los niños y niñas del Iniial Nº 173 "ANGEL DIVINO" del caserio Pueblo Libre del distrito de Lagunas - Moupe, fué sobre: LA REINA, REY DE LA SEMANA, todos nos divertimos muho, esta atividad la desarrollaremos con cada uno de los niños y niñas contando con la colaboración de las mamas.Esta vez le toco a Jahiro.

Patricia Cruzado

CONSTRUYENDO DEMOCRACIA DESDE LA ESCUELA

Enviado Por Carmen Verona

LA HISTORIA DE MI VIDA

Lo que escribieron los niños

Las historias que elaboraron los papas con los niños

LA HISTORIA DE MI VIDA

Blanca De los Santos comparte con nostoros el desarrollo de esta estrategia en el aula

MI HISTORIA PERSONAL

I.E.I. 074 “NUESTRA SEÑORA DE LA MISERICORDIA”
MONSEFÚ
Los niños y niñas compartieron sus Propias Historias describiendo cada una de sus fotos acerca de su Familia, amigos y amigas.
La realización de esta actividadfavorece la afirmación de su identidad individual

ESTA ACTIVIDAD SE REALIZO GRACIAS AL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA DEL AULA ROSADA.
AULA : ROSADA

EDAD: 4 AÑOS

TURNO: MAÑANA

PROFESORA: ZOILA MERINO CH.

'SEMANA DEL COMPARTIR'

LA ESTRATEGIA QUE DESARROLLE CON MI GRUPO FUE LA DE BRINDAR LA OPORTUNIDAD DE QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS COMPARTAN DURANTE UNA SEMANA SUS ÚTILES ESCOLARES, SU JUGUETE PREFERIDO Y UNA FRUTA PARA PREPARAR UNA ENSALADA Y DEGUSTARLO EN LA HORA DE SU LONCHERA. LUEGO DE REALIZADA LA EXPERIENCIA DIALOGARON EN GRUPO SOBRE LO REALIZADO.

ESTA ESTRATEGIA PERMITE COMPARTIR LO QUE CADA UNO PUEDE TRAER Y CREAR ESPACIOS DE JUEGO ENTRE LOS NIÑOS Y NIÑAS, PROMOVIENDO EL APRENDIZAJE DE CUIDAR ALGO QUE NO ES SUYO, ASÍ COMO ORGANIZARSE PARA REALIZAR ALGO EN EQUIPO PROMOVIENDO LA CONVIVENCIA.



AULA: “VERDE” EDAD: 3 AÑOS – I.E.I. Nº 043 “NIÑO JESÚS”- CALLANCA
PROFESORA: ANGÉLICA AYALA ROJAS.

ESTRATEGIA DEL REY DE LA SEMANA :

* Los niños enviaron sus cartas y tarjetas de felicitaciones al rey de la semana.
* La madre del niño estaba narrando la vida familiar del rey de la semana.

enviado por: YOLANDA HEREDIA ARROYO

EL REY DE LA SEMANA

En el aula los niños y niñas acuerdan elegir a su amigo Oscar como el Rey de la Semana, él trae sus fotos al aula y les explica a sus amigos su historia personal. Luego en otro día sus amigos realizan dibujos o transcriben frases alusivas a Oscar, se exponen y lo aplauden.
Shirley Salazar LLontop
I.E.I. No. 012
Monsefú

RECORDANDO ¿QUE DIA ES HOY?

Elaboramos en una cartulina un calendario movible, en la que el día y número del mes están con pega pega, el niño o niña participa sacando del calendario la respectiva ficha con el día y número que nos encontramos, ubicándolo en el cartel correspondiente.
Kametthy Salazar LLontop
I.E.I. No. 149

EXPERIENCIA EN LA ELABORACIÓN DEL CARTEL DE COMPROMISOS DE LOS NIÑOS DE LA SALITA “CELESTE” DE LA I.E “VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”

¿Por qué elegí el CARTEL DE COMPROMISOS?
En un primer momento pensé que debía hacer algo que nunca había llevado a cabo con mis niños, “MIS COMPROMISOS” estuvo entre esas opciones y me gustó poder desarrollar esta actividad, era nueva para mí y la elegí ya con seguridad cuando me fije en el documento de muestra que el fin era para AFIRMAR LA AUTOESTIMA, la SUPERACIÓN PERSONAL y la RESPONSABILIDAD.

¿Cómo lo llevé a cabo?
Realmente la experiencia fue muy significativa para mí, pues pensé que debía ayudarlos hasta en sus pensamientos, pero no fue así, casi en su mayoría fueron ellos los que expresaban sus compromisos, fue tremendo, tan sólo les expliqué que era un compromiso propio, personal para mejorar sus debilidades, errores y en función de sus aciertos y cualidades.
Los niños y niñas transcribieron su compromiso y lo ilustraron con dibujos creativos y vivenciales, pegándolos en el cartel, posteriormente cada niño(a) expresó a sus compañeros el compromiso asumido; espero sí, ayudarles a que no olviden sus compromisos y entregar algunos estímulos como reconocimiento al logro de sus metas o retos.

¿Qué logré y lograré como maestra en cada niño?
Quería conseguir en todo momento que cada niño(a) se sienta bien, gane confianza en sí mismo, y se sienta cómodo y seguro, en esta actividad me di cuenta que puse aprueba sus capacidades, observé que en su mayoría son conscientes de sus virtudes y defectos, por que defendían frente a sus compañeros su buen comportamiento, los retos que sí podían cumplir, claro de una manera positiva, estaba tensa al ver lo que sienten y conteniéndolos emocionalmente en todo momento para que puedan ir hacia delante por su propio deseo y sin sentirse presionados. Es decir, que se sientan capaces de asumir un compromiso que no olvidarán y sobretodo bien con ellos mismos.
Sé que el niño pide directa o indirectamente responsabilidades, y es muy importante poder dárselas para su desarrollo, así como también permitir y potenciar que pueda cumplir con lo que ha prometido en el transcurso de sus actividades escolares, actuando libremente, imitando, descubriendo, esforzándose… Sé que esto posteriormente sentará las bases para su personalidad.
Zoila Zelada Cortez

“EL REY DEL DIA”

El niño elegido por sus compañeros fue: Nilver Fabian Morales Jordán, que es muy tranquilo, amable y trabajador, nos relató algunos momentos importantes de su vida desde que era un bebé hasta la actualidad, ayudado con algunas fotografias; lo que gustó mucho a sus compañeros que estuvieron atentos a la explicación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 013 DE CIUDAD ETEN
PROFESORA: GLADIS MABEL PAJARES VILLANUEVA
NIÑOS: DE CUATRO AÑOS DE EDAD

COMPARTIENDO JUGUETES

Con la finalidad de formar en los niños una equidad de género. Desarrollaremos la siguiente práctica una vez al mes, durante el horario de juego trabajo en sectores, que consiste en : Los niños jugarán en el sector del hogar con muñecas, tacitas, a cocinar y a atender las cosas del hogar; mientras las niñas participarán con juguetes como aviones, carros, trenes, soldaditos y jugarán con ellos; luego manifestarán a que han jugado, como se han sentido y que les ha gustado más del juego.


Mariana Barrantes Abarca

¿QUÉ NOS TOCA HACER?

Este es el cartel de las responsabilidades que debe cumplir cada grupo y que se va cambiando cada semana después de ser evaluado el grupo si cumplió o no, si cumplió se le cambia de responsabilidad y si no ha cumplido continúa con la misma para que logre cumplirla en la siguiente semana, así todos trataran de cumplir con al responsabilidad que le toca a su grupo, todos los días sin distinción ninguna, así tengan que participar en una actuación como se observa en las fotos dirigiendo el rezo, repartiendo materiales, haciendo limpieza del aula, etc. Así todos los niños se sienten felices e importantes al cumplir con las actividades que les toca realizar según el cartel.

Profesora Astrid Renteria Vinces, responsable del aula de 5 años de la sección Anaranjada de la I.E.I N° 013 de Ciudad Eten.

MI MEJOR AMIGO

La actividad consiste en que los niños escogerán dentor del aula al que consideran es su mejor amigo.

Los niños dibujarán en papel bond al niño o niña que consideran es su mejor amigo o amiga.

Luego uno por una expresarán Quein es su mejor amigo mostrando el dibujo.

Ayuda a desarrollar su autoestima y a expresar sus sentimientos respecto a las personas.

Janet Gil Cruzado

LO QUE PIENSAN LOS NIÑOS DE LAS NIÑAS Y LAS NIÑAS DE LOS NIÑOS

QUERIDA PROFESORA, LE ESTOY ENVIANDO LAS FOTOS CON LA ESTRATEGIA QUE DESARROLLÈ CON MIS ALUMNITOS EL DIA DE HOY, FUE MUY DIVERTIDO, LES ENCANTÒ, TODOS PARTICIPARON MUY EMOCIONADOS DANDO SUS OPINIONES, AL FINAL COMPARAMOS LAS CUALIDADES DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS Y NOTAMOS QUE MUCHAS DE ELLAS COINCIDIAN. RESCATARON QUE SE QUIEREN MUCHO, QUE TODOS SON MUY VALIOSOS Y LO MAS IMPORTANTE QUE SON MUY AMIGOS TODOS.

MUCHAS GRACIAS POR SUS APORTES, PUES NOS PERMITEN MEJORAR NUESTRO TRABAJO EN AULA.

UN ABRAZO CON CARIÑO.
MARIELA EMPERATRIZ MARTÌNEZ ROJAS.